primer grado

1er. grado 

Objetivo:

El objetivo principal es poder trabajar con niños de primer año y de esta manera facilitar ejercicios de tres materias  elementales de este grado como son: Desafíos Matemáticos Libro para el alumno Primer grado, Español Libro para el Alumno, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

De esta manera  ayudar a desarrollar  en las niñas y los niños  capacidades que le permitan facilitar el aprendizaje esperado por ejemplo:

Desafíos Matemáticos Libro para el alumno Primer grado en esta materia el alumno de  primer año se le facilitara una actividad con número menores de 30.

Español Libro para el Alumno  se empezara a inculcar la lectura de un forma fácil y divertida, incluyendo un ejercicio para reforzamiento.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad por ultimo en esta materia el alumno de primero empezara a reconocer partes de su cuerpo

A cada una de estas actividades se le incluirá un video para reforzar lo aprendido.

EXPORTACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

TEMA: COMO SOY Y QUE TENGO EN COMÚN CON LOS DEMÁS

Objetivo:

El objetivo principal  es que el niño y niña de primer año aprenda como es su cuerpo, en que se parece al de los demás y en que es diferente. Al realizar esta actividad el alumno comprenderá cuales son las características que los distinguen de los demás y al mismo tiempo que características tienen en común.

 Con tu maestro y compañeros  realicen la siguiente actividad.

Completa el esquema. Escribe las partes externas del cuerpo humano que conozcas.

Al terminar el esquema compara con tus compañeros cuales fueron las partes que encontraron iguales. Si hay diferencia en los que escribieron, coméntenlo.

Para reforzar el aprendizaje video didáctico

https://www.youtube.com/watch?v=WJxXacqhNDA

https://www.youtube.com/watch?v=zdVcBo0N1GM

Conclusión

Aplicando este tema el niño de primero aprenderá que los niños y las niñas tienen distintos sexos, pero tienen partes del cuerpo iguales

DESAFÍOS MATEMÁTICOS LIBRO PARA EL ALUMNO

TEMA: NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

Objetivo

El objetivo es que el alumno de primero empiece a contar y reconocer cantidades menores de 30 como inicio. Utilizando el libro de texto de primer año.

De esta manera el niño y niña de primero empieza a desarrollar un pensamiento matemático de forma fácil y didáctica.

De esta manera se crea en el niño una escritura de numeración del 1 al 30

 El calendario es un elemento fundamental ya que es un instrumento de medición de los días y este consta de28 a 31 días por mes

Observa el siguiente calendario con tus compañeros y maestro.

Resuelve la siguiente pregunta

¿Cuántos y cuáles son los meses que conoces con 30 días?

En  el mes diciembre faltan días, completa la siguiente tabla.

Explica que hicieron para saber que numero falta.

 Reforzamiento de conocimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=UPVQT90n7Qo

Conclusión

Como resultado de la actividad realizada el alumno comprenderá la sucesión de los números del 1 al 30 y al mismo tiempo conocerá los meses del año y cuantos días tiene cada mes. Reforzando con un video facilitando el aprendizaje.

 ESPAÑOL LIBRO PARA EL ALUMNO

Tema: LECTURA DE MARÍA FUE AL MERCADO

Objetivo

El objetivo principal es inculcar la lectura en los niños y niñas de primero, de esta manera esta manera también que tengan una compresión de lectura, reforzando con preguntar sobre la misma lectura

 LECTURA DE MARÍA FUE AL MERCADO

https://www.youtube.com/watch?v=cqZ5QpNmg20

Actividad

En relación a la lectura de María fue al mercado resuelve las siguientes preguntas.

¿Qué familiar de María aparece en la ilustración?

¿Dónde crees que estaba la mamá de María?

¿Qué le dio María a su mamá?

¿Qué fruta tomo la mamá de María?

¿Qué le convido María a su mamá?

Conclusión

Esta actividad motiva al grupo de primer año a prestar atención en la lectura, de esta manera poder contestar una serie de preguntas para fortalecer su comprensión lectora.

 Conclusión final de primero

Conclusión

En conclusión se espera que el trabajo realizado sea de mucha ayuda para el docente que tiene a cargo el grado de primer año, ya que se espera que de esta manera se facilite las actividades para el buen aprendizaje del alumno en estas tres materias elementales para él.

4TO GRADO

ESPAÑOL

Ámbito: Participación comunitaria y familiar

Objetivo de aprendizaje: Conocer diversos formatos para comprender su función y aprender a llenarlos. Para esto, reconocerán distintos formatos de uso cotidiano y sus características, para poder enviarlos a sus destinatarios usando el servicio postal o el correo electrónico. Revisarán algunos documentos para los que se usan los formatos, con el fin de que identifiquen como se consultan sus datos: tu acta de nacimiento, la credencial de la escuela y tu cartilla de vacunación.

De visita a la biblioteca

Para el préstamo de los libros de la biblioteca se llena un formato que permite identificar tanto el libro que se presta, como la personal que lo solicita. Llena el siguiente formato para solicitar el préstamo a domicilio de un libro de la biblioteca:

 En ocasiones usamos diminutivos para nombrar a las personas, por ejemplo: Eli y Guicho; estos son apelativos o llamadas afectuosas, pero no son realmente nombres. Por eso, los nombres completos se toman del documento que da la identidad a la persona: su acta de nacimiento.

 En los formatos es muy importante escribir el nombre tal y como aparece en el acta de nacimiento, para evitar confusiones.

Organízate con tus compañeros para traer al salón diversos formatos. Revísalos y comenta con el grupo para qué sirven y como se llenan.

¿Encontraste algunos formatos que tienen palabras de letras mayúsculas juntas o con “pedacitos” de palabras?

Los primeros se llaman siglas y tienen la función de identificar visualmente instituciones u organizaciones; los segundos son abreviaturas, que funcionan para ahorrar espacio.

Te presentamos un formato de identificación personal, el cual resulta útil e caso de emergencia, ya que tiene tus datos personales.

 ACTIVIDAD

Cópialo en una tarjeta, llénalo y dáselo a tu familia para que lo conserve junto con otros documentos tuyos. Asegúrate de que cada integrante de tu familia cuente con uno.

En equipo, comenten dónde, cuándo y para qué han  tenido que llenar un formato, ustedes o algún familiar.

Revisen los formatos que trajeron y selecciones algunos para llenar la siguiente tabla. Anoten en las casillas los datos que solicita cada formato.

EVALUACIÓN

·         ¿Cómo se deben anotar los datos en los formatos?

·         ¿Cuál es la importancia de escribir el nombre completo, tal como aparece en el acta de nacimiento?

·         ¿Por qué se anotan primero los apellidos, a pesar de que el acta de nacimiento inicia por el nombre?

·         ¿Para qué sirven los formatos?

·         ¿Qué es la CURP?

Llenen con un lápiz, revisen que los datos estén anotados adecuadamente; si es necesario, soliciten la asesoría de su profesor. Si los datos están correctos, escríbanlos con tinta negra para que se pueda   leer más claramente.

Llena con lápiz este formato. Recuerda que los datos deben ser precisos; por ejemplo, día, mes y año de nacimiento (11-04-2004). Usualmente en los formatos no se escriben los nombres de los meses, se usa el número que le corresponde a cada mes.

Segundo Grado

Realizado para segundo año de educación primaria

Objetivos: utilizar materiales de enseñanza que correspondan a las necesidades de aprendizaje para facilitar la realización de las actividades. Identificar los elementos básicos de cada asignatura así como interpretar y utilizar información que proporciones tanto textos como imágenes   para una mejor comprensión y desarrollar en ellos habilidades y destrezas.

ESPAÑOL

Objetivo: que el alumno interprete cada elemento de lo q está observando y q identifique las partes de un cuento

EVALUACIÓN

Responde las siguientes preguntas

11-    ¿Cómo se llama tu cuento y por qué?

22-    ¿cuántos niños aparecen en el cuento?

33-    ¿A que están jugando?

44-    ¿Cuántas niñas son y cuántos niños?

55-    Describe a tus personajes

CIENCIAS NATURALES 

OBJETIVO: que el alumno reafirme la importancia de los cinco sentidos en el autoconocimiento de sus gustos y de esta forma valorar nuestro cuerpo.

       

ACTIVIDAD 

Con tus compañeros realicen la siguiente actividad 

explicar la importancia de los cinco sentidos y realizar un cartel en donde expliquen por qué es importante cada sentido.

EVALUACIÓN

MATEMÁTICAS

SUCESIONES NUMÉRICAS

Objetivos: Poner en práctica las habilidades del pensamiento como las lógicas. La resolución consiste en descubrir la estructura periódica y relacional existente en la cadena de números, letras y figuras, secuencias de notas musicales y modelos colorados, procesos y secuencias en las series incompletas 

ACTIVIDAD

COMPLETA LAS SIGUIENTES SERIES NUMÉRICAS

 EJERCICIOS DE EVALUACIÓN

RESPONDE CORRECTAMENTE INDICANDO QUE NUMERO ES EL SIGUIENTE

Conclusiones

Las diferentes actividades que realice en este apartado me pude percatar de la importancia de los docentes ya que deben de desarrollar el aprendizaje en varias materias y no en una en específicas.

Y cada tema debe de estar adecuado para cada grado, para facilitar el aprendizaje del estudiante. 

4TO GRADO

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

INSTRUMENTOS MUSICALES.

CLASIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES. Existen muchas divisiones alternativas y subdivisiones de instrumentos. Generalmente, al estudiar los instrumentos musicales es frecuente encontrarse con la clásica división de los instrumentos en cuatro familias: viento, cuerda, percusión y los instrumentos eléctricos (creados por el hombre hace aproximadamente 50 años). 

Instrumentos de viento

Se caracterizan porque el sonido que emiten se produce por la vibración del aire en el tubo. Lo que les diferencia entre sí es la forma en que consigues que la columna de aire entre en vibración. Nos centraremos en los siguientes grupos:

• De madera: como su nombre indica, la mayoría están construidos en este material. Y decimos la mayoría porque hoy en día algunos se hacen en metal. Están compuestos por un tubo con agujeros que se irá tapando con los dedos o con llaves para emitir distintos sonidos. Estos instrumentos tienen en su interior una lámina muy fina que, cuando la soplas, vibra contra una pared y suena. Pueden tener embocaduras diferentes y esto es lo que provoca que el sonido que producen varíe. Distinguimos entre: 

         *Embocadura de bisel: flauta travesera y flauta dulce.         *Embocadura de lengüeta simple: clarinete.         *Embocadura de lengüeta doble: oboe y fagot.

• De metal: construidos en metal, producen un sonido mucho más variado. Están compuestos por un tubo de forma cilíndrica que, en algunos casos, se enrolla sobre sí mismo. Son de metal la trompeta, la tuba, el trombón , el corno, el saxofón y la trompa.

Instrumentos de cuerda

En este caso no es el aire el que vibra produciendo sonidos, lo que suena es una o varias cuerdas cuando las haces vibrar.
Existen diferentes técnicas para producir el sonido, pero nos centraremos en los siguientes grupos:

• Frotando las cuerdas: el violín, la viola, el violonchelo y el contrabajo. Todos ellos cuentan con un arco para frotar las cuerdas, siendo éste diferente en cada uno. El del violín, es largo y fino; y el del contrabajo, corto y grueso

• Pulsando las cuerdas: emiten el sonido cuando punteas las cuerdas. Puedes hacerlo con los dedos o con una púa. Cada cuerda suena de manera diferente cuando la pulsas. Piensa en el arpa, la guitarra, la mandolina o el laúd.

Casi todos los instrumentos de cuerda cuentan con una caja de resonancia, que sirve para amplificar el sonido y para enriquecer el timbre.

Instrumentos de percusión

En esta ocasión el sonido se produce porque golpeamos un cuerpo sólido que hacemos vibrar y, por lo tanto, suena. Esta familia tiene mucha variedad de timbres que acompañan fácilmente a otros instrumentos musicales.
Los golpes se pueden efectuar con escobillas metálicas, palillos de madera o incluso con las mismas manos.
Se dividen en dos categorías:

• Instrumentos de sonido determinado (Melódicos): son capaces de dar diferentes notas y el más utilizado es el timbal, que puede contener un pedal mediante el que cambiamos su afinación. Otros instrumentos son el carillón, el xilófono y el metalófono.
• Instrumentos de sonido indeterminado (Rítmicos): no son capaces de dar ninguna nota precisa, sencillamente emiten un sonido. Ejemplos son la caja, el bombo, los platos y el triángulo.

Su sonoridad contribuye a dar emoción y dramatismo a cualquier pieza musical y suelen tocarse en una orquesta o una banda porque casi no hay composiciones musicales para ellos solos.

ACTIVIDAD
Observa el vídeo e identifica los diversos sonidos musicales y clasíficalos:
1.INSTRUMENTOS DE VIENTO:___________________________________________
2. INSTRUMENTOS DE CUERDA:____________________________________________
3. INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN:___________________________________________

EVALUACIÓN

1. Menciona las cuatro familias a las que pertenecen los instrumentos musicales
R:

2. Se caracterizan porque el sonido que emiten se produce por la vibración del aire en el tubo:__________________________________

3. ¿En cuantos grupos están divididos los instrumentos de viento?
R______________

4. ¿Cuáles son?
R:__________________________________________________________

5.  Menciona cinco instrumentos de cuerda
___________________________________________________________________

6. De que son capaces los instrumentos de sonido melódico
R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Da dos ejemplos de sonido rítmico
R: ________________________________________________________

4TO GRADO

MATEMÁTICAS

SUCESIONES. 

DEFINICIÓN. Es una lista de números en un orden especifico, así mismo las sucesiones se pueden denominar infinitas y finitas.

Sucesiones finitas: Son aquellas que tienen un último número, por ejemplo: 5, 10, 15, 20, 25.

Sucesiones infinitas: Son aquellas que no tienen un último número, por ejemplo: 1, 2, 3, 4...n

...n

ACTIVIDAD

1. Observa el siguiente vídeo y escribe con tus propias palabras que entiendes por sucesión.

EVALUACIÓN

1) ¿Qué es una sucesión?

R:

2) ¿Cuantos tipos de sucesión hay?

R:

3) ¿Cuáles son?

R:

4)  2, 4, 6, 8, 10.  ¿Qué tipo de sucesión es?

R:

5) 3, 6, 9, 12...n  ¿Qué tipo de sucesión es?

Tercer Año

Matemáticas

Tema:    Descomposición de los números.


Aprendizaje Esperado:

Utiliza la información que provee cada una de las cifras de un número en su descomposición en "unos", " dieces", "cienes" y "miles" para resolver problemas.

Una vez que el niño/a domina la descomposición en unidades, decenas, centenas,… de un número, en muchos casos comete fallos al confundir el valor de posición de la cifra con el número de esas unidades. Por ejemplo si se le pregunta  ¿cuántas decenas tienen el 248 ?, es común que conteste 4 en lugar de 24.

Para trabajar este tipo de descomposición son las siguientes fichas, en las cuales se presentan distintas descomposiciones para un mismo número. 

ACTIVIDAD 

En esta ficha invertimos el proceso de la actividad, es decir proporcionamos en las claves para colorear los números que corresponden a las soluciones, las cuales son a la vez solución de más de una forma diferente de expresar el mismo número con decenas y unidades.

   

Evaluaciòn

El alumno sabe  distinguir las diferentes formas de expresar el mismo numero con decenas y unidades.

Ciencias Naturales 

Tema: ¿Porqué puedo mover mi cuerpo ?

Ámbito:  La vida,  el conocimiento científico

Aprendizajes  Esperados: 

Relaciona los sistemas  nervioso,òseo y muscular con los movimientos de su cuerpo.

El sistema óseo
Sostiene al cuerpo, protege los órganos vitales y se mueve con los músculos. Lo forman los huesos, que se unen mediante articulaciones y ligamentos.  

                                             

¿Por qué puedo mover mi cuerpo?
Permite movernos o trasladarnos de un lugar a otro, y esta constituido a su vez por otros sistemas: el óseo y el muscular.
El sistema locomotor
Esta integrado por músculos que se unen a los huesos por medio de los tendones. 

                                                                          

El sistema muscular
Para que tu sistema locomotor trabaje de manera adecuada necesitas una alimentación equilibrada y hacer ejercicio, así tus huesos y músculos se conservaran sanos.

                                                 
Sistema nervioso
Su órgano central el cerebro, envía impulsos nerviosos al cerebro que provoca los movimientos voluntarios del cuerpo.

                                                    
Los músculos pueden sufrir lesiones como golpes y desgarres; las articulaciones esguinces y luxaciones; y los huesos corren peligro de fracturarse. 

Actividad .

Te presentamos a continuación este vídeo para que tengas una idea mas sutil y conozcas a tu cuerpo un poco màs. 

Formación Cívica y Ética

Tema:  Nuestro cuerpo una maquina maravillosa

Ámbito: La vida cotidiana del alumnado

Aprendizajes Esperados:

Identifica Algunas funciones fisiológicas, esenciales del cuerpo humano.

¿Por qué nuestro cuerpo es una máquina maravillosa?

El cuerpo humano tiene una estructura dinámica de huesos y cartílagos llamada esqueleto. El cual es flexible, con articulaciones y coyunturas que fueron hechas para moverse, por lo cual para eliminar fricciones dañinas, esas partes movibles están perfectamente lubricadas, pero el cuerpo se lubrica a sí mismo al fabricar una sustancia parecida a la jalea en la cantidad apropiada cada vez que se necesita.

 Pueden producir calor, o enfriarse con las gotas de sudor que se derramen desde millones de pequeñas glándulas en la piel.
El cerebro es el centro del sistema computarizado más complejo e inigualable.Y sólo en un cerebro humano hay probablemente más circuitos eléctricos, que en el sistema electrónico más complejo existente. Sí, este cerebro es algo maravilloso.

                                                        

El sonido que oímos se está tocando en un perfecto y pequeño instrumento musical ubicado en nuestro oído. . Es interesante mencionar que el tamaño de estos huesos pequeños no cambia desde que nacemos.                                                                                                                             

El corazón es una bomba muscular que manda la sangre a través de cientos de miles de vasos sanguíneos. Sí, el cuerpo humano es una máquina maravillosa.

                                                  
Nuestro cuerpo ha sido diseñado con la habilidad para transmitir a las próximas generaciones la información programada requerida para formar otra persona a partir de elementos simples.
Lo mejor del universo...

'Sin duda alguna, el cuerpo humano es el sistema de procesamiento de información más complejo. 

                                           

Actividad

Realiza el siguiente crucigrama 

sexto grado

Sexto Grado

 Objetivo Es que los niños aparten de que manejan los tics, también desarrollan más sus conocimientos ya que las actividades que se le pide es con referencia a lo que ellos ven en la escuela. A los niños les gusta estar en el mundo del internet y estas actividades hace que los niños aparte de estar en internet buscando juegos, o videos, también pueden estar buscando información que les ayudara, se encontraran links para que los niños puedan ver videos y realizar algunos experimentos. 1. Asignaturas de:
 • Ciencias naturales
• Español
• Formación cívica y ética

 Ciencias Naturales

 Objetivo de aprendizaje esperado: El objetivo es que los niños conozcan más acerca de la combustión ya que al año se queman muchas hectáreas de bosques y que sepan que consecuencias, así como que se obtiene a la quema de materiales.
 BLOQUE III
LA COMBUSTIÒN
 Todos los días observamos cómo se queman muchos materiales como el papel, gas y madera, entre otros. este fenómeno se llama COMBUSTIÒN y consiste en la combinación de un material llamado combustible y el oxígeno atmosférico. Como resultado de la combustión de productos como el petróleo, gasolina o gas se obtiene dióxido de carbono, agua y energía calorífica. El ser humano aprovecha este fenómeno para satisfacer algunas necesidades, por ejemplo, mover maquinas, cocer los alimentos o calentarse durante el invierno. Al quemar este tipo de combustibles se obtiene energía, pero también se liberan gases como el dióxido de carbono, que contamina el ambiente. De modo general, la combustión de hidrocarburos se puede representar de la manera siguiente:

Combustible + oxigeno dióxido de carbono + agua + calor

 En ocasiones la cantidad de oxigeno no es suficiente y se produce una combustión incompleta. En este caso se generan, además de dióxido de carbono y agua, monóxido de carbono y carbono solido en forma de hollín, que hace que se pinten de negro los cuerpos cercanos al lugar donde se produce la combustión.
 Actividad Observa, identifica y analiza
 Materiales
 • Una vela
 • Cerillos
 • Un plato de cerámica o barro
• Pinzas o tenazas largas

 Con supervisión de un adulto o de tu maestro enciende la vela, agarra el plato con las tenazas y póngalo sobre la flama, a una altura aproximada de 30 cm. Ahora colócalo a la altura de 10 cm. Por ultimo bajen el plato de modo que toque la flama. Anoten sus observaciones ¿Qué le sucedió al plato al colocarlo sobre la flama cada y una de las situaciones? Al consumirse, la vela libera un material, ¿Sabes cuál es? ¿Qué material se fijo al plato? ¿Por qué sucedió esto?

                       Evaluación

 1- ¿En qué consiste la combustión?
 2- ¿Qué se obtiene al quemar este tipo de combustible?
 3- ¿Cómo se representa la combustión de hidrocarburos?
 4- ¿Qué pasa si la cantidad de oxigeno no es suficiente?
 5- ¿Qué es el carbono solido?


 Español

Objetivo de aprendizaje esperado El objetivo es que los niños desarrollen más su comprensión lectora al elaborar un cuento con algunas palabras que se le piden y que desarrollen más su creatividad e imaginación
BLOQUE II
 ¿Porque a mi? Lee el siguiente cuento
 Ya estaba entrada la noche y la casa se veía totalmente oscura; trate de encender las luces, pero fue en vano, al parecer no había corriente eléctrica. Busque un encendedor en mi bolsillo y encontré uno con muy poco gas; lo encendí y su luz era insignificante; no obstante, trate de entrar. Tras de mi, de golpe, se cerró la puerta. Me preguntaba; ¿Por qué Lucila me había pedido que fuera a recoger esa caja rosa? ¿Qué contenía la caja que …? ¿Por qué no había querido acompañarme? Sin respuestas y con el alma en vilo, seguí caminando, encontré la escalera y traté de subir; a cada paso los peldaños cimbraban y parecía que se rompían o desaparecían detrás de mí. Por fin llegué al cuarto que pensé que era el de Lucita, ella me había dicho que era el que estaba junto al baño. Abrí la puerta del baño, pero en la obscuridad choqué con muebles, parecía gelatina Salí inmediatamente y entre a la habitación. Tentaba la cama, que estaba muy caliente y no encontraba la manera de saber dónde estaban los cajones en los que podía estar la caja. Me envolvían velos de sensaciones y sentía el filo de los esqueletos agarrándome las manos, no podía moverme de la cama y empecé a sentir que su calor me invadía. Pensé que era el fuego del infierno. De pronto, sonó el despertador y desperté

                                                                                                               Elizabeth Rojas Samperio

 Actividad Realiza un cuento que tenga las siguientes palabras
: • Mar
 • Cabaña
 • Zapato
• Maneja
r • Dormir
 • Correr

 Evaluación
 1- El cuento está narrado en:
 a) Segunda persona del singular
 b) Tercera persona del plural
c) Tercera persona del singular
 d) Primera persona del singular

 2- La caja rosa aparece en el cuento para causar:
a) Extrañeza
b) Confusión
 c) Tensión
 d) Asombro

 3- Las palabras que generan el ambiente del cuento son:
 a) Noches, obscuridad, quietud, despertador
b) Noche, silencio, cama, Lucila
 c) Obscuridad, muebles, Lucila, rosa
 d) Lucila, caja rosa, manos

 Formación cívica y ética

 Objetivo de aprendizaje esperado Es que el niño aplique lo que ha aprendido en grados anteriores sobre la vida y el gobierno democrático y la diferencia del gobierno autoritario
 BLOQUE IV Fortalezas de un gobierno democrático
Lee con atención los siguientes casos
.  Actividad • Identifica cuál de los dos casos anteriores es un ejemplo de gobierno democrático y anota en la tabla los rasgos de la democracia que reconoces.
 • Explica por qué el otro caso es un ejemplo de gobierno autoritario
 En un gobierno democrático… En un gobierno autoritario…
 Evaluación Comenta tu trabajo con el grupo. Entre todos, elaboren una lista donde señales cinco características del gobierno democrático y las ventajas que este tiene frente a otras formas de gobierno.
Para profundizar, vean el video ¿Cómo son los gobiernos de otros países?
 En http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/ y realizar un resumen de lo visto en el video 

                                                                           conclusión

Al realizar este tipo de actividades y subirlas al blog me deja una idea más clara de para qué sirve un blog y la forma en cómo desarrollar algunas actividades para los niños y comprender que al desarrollar cada tema tiene que estar al nivel del grado que nos toco