Matemáticas
El
forro de las cajas
Objetivo
Uno de los objetivos son, el ver, que desempeño tienen
los estudiantes, además de verdad que agilidades tienen ellos.
Una de las funciones del profesor, son el ver los alumnos
que puedan resolver cuentas por si solos y de ahí mismo él vera que tan bueno
es. Y con este tema es ver quien tiene creatividad en hacer las cosas bien.
Este tema se puede hacer como algo distractor para que
los alumnos no estén tan presionados, es como un juego en ver las medidas de
las cajas, pero de ahí mismo el profesor puede agarrar el tema para enseñar los
distintas medidas que puede haber en un cubo o enseñar un sin fin de cosas
nuevas.
Y para eso es este tema para ver el razonamiento que
tiene el alumno para armar y desarmar un caja.
Propósito
En esta lección se trabaja con los siguientes contenidos
matemáticos que se han ordenado por eje temático:
• Identificación
de prismas y pirámides
• Resolución de
problemas de identificación de cuerpos geométricos
• Clasificación de
cuerpos geométricos según forma y número de las caras
• Construcción de
patrones y armado de prismas
• Resolución de
problemas de construcción de cuerpos geométricos
• Identificación
de figuras geométricas básicas: círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos
• Identificación
de polígonos que no son cuadrados, rectángulos o triángulos
• Resolución o invención de
problemas a partir de una ilustración
El forro de las cajas
Los temas matemáticos principales a los que tienden los
contenidos de esta lección y el nivel de construcción del conocimiento en que
se trabajan son:
• Cuerpos geométricos
(poliedros) a nivel de construcción
Al realizar las actividades propuestas el niño está
desarrollando habilidades de:
• Coordinación
motriz fina
• Percepción de
formas
• Percepción de
posiciones relativas
• Reconocimiento
de patrones geométricos
• Estimación de
resultados de disposición espacial
• Construcción de
estrategias: acomodamiento de la información
Las acciones que realiza el niño al trabajar con una
lección o una ficha se describieron o se clasificaron por grupos, o categorías,
que se llaman como la más importante de sus acciones. Las acciones que
esperamos que realice aquí el niño son:
• Manipula
(trabaja con objetos concretos y los arma, pega, recorta, relaciona, reparte,
ubica o une, utilizando sus manos u otras partes de su cuerpo)
• Traza (copia,
pinta, dibuja o traza figuras, o bien une puntos en una construcción
geométrica)
• Verifica
(comprueba por algún medio a su alcance si es correcta una hipótesis, una
estimación de resultados, una operación, etc., que ha hecho)
• Analiza (compara
u ordena datos, o bien analiza o interpreta la información)
• Relaciona
(asocia, clasifica, ordena, une o mide objetos matemáticos, o bien escribe o
registra información, o bien ubica números o puntos en la recta o en el plano).
Actividad
Ø Toma una de las cajas y traza en un pliego de papel el contorno
de todas sus caras. Traza una de las caras y gira la caja sin despegarla del
papel, hasta que completes todas las caras. En el trazo las caras tienen que
quedar unidas por uno, dos o tres de sus lados.
Ø Verifica en el forro que hiciste cubre una vez todas las
caras de las cajas.
Ø En los diferentes forros de la caja que están dibujados,
algunos están mal hechos y otras están.
Evaluación
1-¿Menciona cuantas partes tiene el prima que realizaste?
2-¿Menciona cuantos lados tiene el prima?
3-¿Cuántas vértices se pueden hacer en el prima?
4- Dibuja un prima que tenga 24 lados.
Conclusión
Las acciones que realiza el niño al trabajar con una
lección o una ficha se describieron o se clasificaron por grupos, o categorías,
que se llaman como la más importante de sus acciones. Las acciones que
esperamos que realice aquí el niño son:
• Manipula
(trabaja con objetos concretos y los arma, pega, recorta, relaciona, reparte,
ubica o une, utilizando sus manos u otras partes de su cuerpo)
• Traza (copia,
pinta, dibuja o traza figuras, o bien une puntos en una construcción
geométrica)
• Verifica
(comprueba por algún medio a su alcance si es correcta una hipótesis, una
estimación de resultados, una operación, etc., que ha hecho)
• Analiza (compara
u ordena datos, o bien analiza o interpreta la información)
• Relaciona
(asocia, clasifica, ordena, une o mide objetos matemáticos, o bien escribe o
registra información, o bien ubica números o puntos en la recta o en el plano).
No hay comentarios:
Publicar un comentario